说说快乐学习



　　这是一个敏感的话题，说敏感是有人一看到这“快乐学习”就认为是假，是虚，是专家弄出来欺骗人的东西，而且家长们就多希望有老师能让孩子快乐学习的法宝，因此，“快乐学习”有时就顺理成章地成了老师和家长矛盾的原因了。

　　我记得每次背包爬山露营，总会遇到山里的村民不解的目光“何苦啊？”。 别说城里人，即便是乡下现在人们都越来越不愿意走路了，因此就不奇怪村民对背包客“自找苦受”的不解了。

　　当你背着三四十岁的大背包，整天爬山行走，不能否认那种精疲力竭的累，但同样当你爬上山峰欣赏美丽的景色，或是夜晚睡在林间聆听大自然的声音时，就感觉到身体的劳累不算什么，一切都值了。

　　我想快乐学习并不是说学习本身很轻松很惬意，应该是更多地在战胜学习中，某一时刻顿悟那种难以体会的成就感，或历经困难最后收获小小成绩再回首自己走过的路那种满意感吧。 当然，我不否认有些个别天才，学习对他们而言一直就是乐趣。


　　流传的使人快乐学习的方式大致有三：

　　1. 在枯燥的学习中加入些搞笑轻松一下学生的神经。
　　2. 在玩中学，在娱乐中加入学习元素，让学生不感觉到是学习而是娱乐。
　　3. 不把学习当成娱乐，也不把娱乐当成学习，学习就是学习，但学生对学习有兴趣。

　　前两者教学都不能从根本上解决把一时的快乐学习转化成学生的自我主动学习。但说到学习以兴趣为基础，有人说学习就是责任，谈兴趣纯粹是扯谈。不知责任是不是天生而来？ 许多人学习与其说是责任，不如说是逼迫-为生活所迫。

　　如果说第一第二是方法层面上的，那么第三则是内容层面上的。对于幼儿园阶段的孩子，可以玩中学，而对小学阶段的孩子，可以以兴趣为中心来学，而从初中可以“兴趣+责任”，高中生则可以开始用“责任”来说话了。 但一步一步参与进来的责任，其实对大部分孩子来说根本到了高中仍然无法做到，是因为这种“责任”，我们从小就给孩子灌输，而不是让他们自己学会承担。

　　个人以为，“项目教学（或主题教学）”可以承担小学的“以兴趣为中心”式的学习。 项目教学学习的内容更为宽泛，学习的过程比传统灌输式学习更辛苦，但更生动活泼且从学生的兴趣出发，而且项目教学挖掘更深入，学生更易体会到最后的学习成就的快乐。 我感觉“项目教学”就如爬山，虽然苦累但乐在其中。

　　项目教学在国内的小学实施甚少，即使在欧美也非常少见，常见的是职业学校的教学中，或许正是因为这样的状况，项目教学在小学成了镜中花，虽美但并不真实，大概这就是许多人说“快乐教学”是所谓砖家自欺欺人的理由吧。



　　*有关“项目教学”，请Google之.