在线批改中小学作文,兼寻金。

语的文 发表于 2013-11-05 08:53:00 | 打印
  @农妇农妇农妇 15楼 2013-11-07 10:09:00
  许个愿吧,流星君
  那一晚,是我最快乐的一个晚上:流星划过,同时也划动了我心中的弦。。。。。。许个愿吧,流星君。
  暑假,炎热的夜晚,我和妈妈每天都到楼顶去看星星。楼下,繁华的街道车水马龙,附近商业中心的广告等不停地闪烁,远处激光直射天空,来回扫射着泛白的夜空。城市里的星星少之又少,只有几颗孤独的星星在孤独地闪烁。我和妈妈努力地寻找着,数着星星。经常地,我似乎看到了一颗小小的身影,但一眨......
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  孩子长于抒情,不长于描写。
  可以在客观描写一块上多用用功,多看小说,少看散文。
  有时驾驭不了思想,就抛弃思想。表现还原就好。

  另外,分段不够准确。可以考虑提纲训练,立意训练,构思好文章再写。应景虽然出于需要,但可以有自己的理解点,不必牵强附会于哪一种观点。

  "客观描写一块上多用用功" 恩恩。是不是让她单独训练写说明文啊?

  孩子的脾气不太好,关于书法,也参加过学习班,但收效甚微,孩子根本不愿意去,不愿意写字,不愿意好好练习,每次都是应付差事似的,写字是件很枯燥的事,不知如何把它变得生动起来,让孩子更好接受。
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  书法练习,个人并没有太好的建议。贵在坚持。
  孩子脾气不太好,家长只需要建立权威就行了。没有什么不愿意,他应该听你的,而不是相反。你觉得呢?
  生动固然最好,但想想那些练琴练得手指都发烧的,幸福在酝酿着呢。
  @农妇农妇农妇 22楼 2013-11-07 10:52:00
  "客观描写一块上多用用功" 恩恩。是不是让她单独训练写说明文啊?
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  客观描写不仅说明文啊。我说的是尽可能还原当时的那种描写,尽可能用旁观者的角度去写,撇弃主观的感受。从多角度去表现、还原。读《红楼梦》和贾平凹的作品感觉最强烈的那种。古典的细致、完整、大气。虽然初期会有啰嗦的嫌疑,但慢慢的会自行有所悟。到时就可以选择性地描写,并能突出重点了。
  如“她轻轻地笑了。”和“她的嘴角微微上扬,现出一个弧形。”一般的区别。前者是主观的概括,后者是客观的还原。
  似乎扯远了。我的意思简单来说就是:多种描写方法并用,将文字延伸得更传神具体。


  那一次,我长大了

  每个人都会成长,从轻狂走向成熟,从骄傲走向谦虚,在一件件事中长大。但经过那一件事后,我才知道我长大了。
  小升初考证时,我凭借优异的成绩考上了XX中学的重点班,市实验学校和XX中学的重点班,正当我感到欣喜若狂时,突然传来了恶耗,爷爷大脑血管堵塞,已经住院了。
  全家上下忙成了一团,我也带着补品去看望爷爷。走进病房不久,爷爷用他那不伶俐的口齿向我询问小升初考试的情况。为了不让爷爷失望,我把考入的中学一一向爷爷汇报。爷爷听后,会心地笑了。
  过了一会儿,爷爷用虚弱的声音问我:“想不想去实验中学读书啊?”我本来就想去实验中学读书,便脱口而出:“想。”爷爷听后,从病床下缓缓拿出一张存折,对我说:“拿着这一万元钱去读书吧,好好在实验中学立足。”我惊呆了,不知所措,感到十分迷惘,一面是爷爷治病的钱,一面是父母否定的目光,一面是理想的中学。我心想:要,爷爷生病了,这毕竟是爷爷治病的钱,不要,父母的薪水低,要供我去实验中学很难,我不想错过这一个去实验中学的好机会。结过一番激烈的思想斗争后,我决定把这张存折退还给爷爷,到XX学校读书。于是,我微笑着对爷爷说:“不用了,这是您治病用的钱,我不能要,我还是去XX学校读书吧。”看完爷爷后,我和父母便回家了,到家时,妈妈表扬我说:“孩子,你长大了,今天的事你做得十分正确。”听了妈妈的赞美,我心里十分高兴。不久,爷爷的病也好了。
  这件事让我终身难忘,虽然我没有进入我理想中的学校,便是我做出了下确的选择,我为我的行为感到骄傲。
  七年级孩子的作文,希望老师指点下,孩子最怕写作文,以前小学的老师叫他们背别人作文,背完再让他们默写,这篇是孩子自己完成的,这也是真实发生的事。开始看到这作文题目时,孩子就说他写考试时想抄书但最后没有抄这件事,我不同意,于是就和他说了下这件事,我走后,孩子自己完成的这篇作文 。孩子的作文一直不好,书也看过一些,但就是写作水平没有提高,以前叫孩子背过一些好段落,也没有用,阅读理解做起来也不行,不会更深一层地了解作者想要表达的情感或者是文章的主旨。所以每次阅读理解要扣好多分,我也不会指导,所以真心希望老师多多指教。先谢谢老师了。
  @农妇农妇农妇 22楼 2013-11-07 10:52:00
  "客观描写一块上多用用功" 恩恩。是不是让她单独训练写说明文啊?
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  @语的文 24楼 2013-11-07 11:03:00
  客观描写不仅说明文啊。我说的是尽可能还原当时的那种描写,尽可能用旁观者的角度去写,撇弃主观的感受。从多角度去表现、还原。读《红楼梦》和贾平凹的作品感觉最强烈的那种。古典的细致、完整、大气。虽然初期会有啰嗦的嫌疑,但慢慢的会自行有所悟。到时就可以选择性地描写,并能突出重点了。
  如“她轻轻地笑了。”和“她的嘴角微微上扬,现出一个弧形。”一般的区别。前者是主观的概括,后者是客观的还原。......
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  晚上让娃上来好好体会!
  @烦恼的001 25楼 2013-11-07 11:18:00
  那一次,我长大了
  每个人都会成长,从轻狂走向成熟,从骄傲走向谦虚,在一件件事中长大。但经过那一件事后,我才知道我长大了。
  小升初考证时,我凭借优异的成绩考上了XX中学的重点班,市实验学校和XX中学的重点班,正当我感到欣喜若狂时,突然传来了恶耗,爷爷大脑血管堵塞,已经住院了。
  全家上下忙成了一团,我也带着补品去看望爷爷。走进病房不久,爷爷用他那不伶俐的口齿向我询问小升初考试的情况。为了不......
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  好。胜在真实记录。
  能写这样反应生活品格的作文,作为家长应该感到欣慰了。
  应试上可以提升的地方:
  1、分段意识。中间一大段可以分成几小段,将情节转折的地方独立出来(如中间的心理矛盾部分),这样在书写上和阅读上感觉舒服一些,老师愿意给分,也可以增加作文格子数呵呵。
  2、描写的渲染力度要更强。可以适当穿插一些描写的文字,增加色彩和现场感。如“爷爷听了,会心地笑了”,是概括的写法,如果换成“爷爷喜形于色,轻轻点头,眼神里透出慈爱”,或者“爷爷笑了,脸上的皱纹深深地显出来”是不是更多可感处?还有“于是,我微笑地对爷爷说”,也可以考虑加入一些动作,结合一起就很好了。(动作当时肯定有的,不是么?)意思还是:小学高年级到初中就多角度地描写,提升综合描写的能力。
  3、阅读提升,主要是“悟”。只要接触的书籍合适,悟性自然提升。先从兴趣入手,帮孩子选好每学期的书籍(初中就三五本吧,基础稍差就两本,薄薄的),反复读。先粗读,熟知情节;然后二遍尝试圈划书面字词,并坚持誊抄在笔记本上(弄懂意思),家长可以根据笔记本和孩子讨论这些词在生活中的用法;三遍可以在书上做简单的批注,如“好!”“精彩!”“狡猾的狐狸!”“该死!”等等词语都可以,只要孩子愿意做,进入阅读世界就是好事。
  理解不需要目的,我们看到的目的和孩子看到的肯定不一样。孩子靠悟性来学习,大人可能靠功利。



  跟着学习,老师辛苦了。
  @烦恼的001 25楼 2013-11-07 11:18:00
  那一次,我长大了
  每个人都会成长,从轻狂走向成熟,从骄傲走向谦虚,在一件件事中长大。但经过那一件事后,我才知道我长大了。
  小升初考证时,我凭借优异的成绩考上了XX中学的重点班,市实验学校和XX中学的重点班,正当我感到欣喜若狂时,突然传来了恶耗,爷爷大脑血管堵塞,已经住院了。
  全家上下忙成了一团,我也带着补品去看望爷爷。走进病房不久,爷爷用他那不伶俐的口齿向我询问小升初考试的情况。为了不......
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  @语的文 27楼 2013-11-07 12:28:00
  好。胜在真实记录。
  能写这样反应生活品格的作文,作为家长应该感到欣慰了。
  应试上可以提升的地方:
  1、分段意识。中间一大段可以分成几小段,将情节转折的地方独立出来(如中间的心理矛盾部分),这样在书写上和阅读上感觉舒服一些,老师愿意给分,也可以增加作文格子数呵呵。
  2、描写的渲染力度要更强。可以适当穿插一些描写的文字,增加色彩和现场感。如“爷爷听了,会心地笑了”,是概括的写法,如果......
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  谢谢老师那么详细的回复,晚上让孩子上来看看,让他自己去领悟。还想麻烦老师给孩子推荐几本适合孩子看的书,他现在狂迷网络小说,什么唐家三少的啊,看他的书他可以在书店呆上半天。我感觉看这样的书没有用,所以也不让他看,家里买的意林和读者,孩子也是不太爱看。暑假买的〈史记》当时不爱看,可能学了历史,现在又喜欢看了。
  楼主是好老师。每篇作文都批改,并写评语。其实作为学生来讲,很希望老师对自己的文章进行批改评论的。我女儿班上60人,老师布置的作文老师基本没批改过的,最多看看,更不用说评语了。老师说批改不过来。而家长批改孩子又不听。
  请问楼主老师,这种情况下,孩子的作文水平会比老师进行批改的进步慢吗?
  
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