今天周五，随便再记录一点。

　　晚上接孩子时，他正和一群同学在院子玩对战陀螺。我叫他回来，还有点不开心。

　　回来后就开始做幼儿园的作业，拼音听写一共七十四个词语，用了26分钟。

　　生字听写还没做，因为说肚子饿了，又要吃饭。

　　就这今天还想花时间拓展一下也估计没什么时间了。

　　刚才和我爸妈说到上暑期班数学的事情，他们都反对。说孩子辛苦什么的，其实说白了还是觉得价格贵。

　　不知道为什么，他们总觉得我当年没上什么补习机构，照样考上重点大学，觉得孩子没必要这样。哎，今天哪能和过去比较呢？

　　觉得我目前的教育方式没有人支持，老人带孩子真的不行，总会干涉这些，觉得孩子就要快乐童年。我想，现在是快乐了，将来呢？


　　

　　楼主该读读幼儿书，你的理念与目前育儿书里提倡的理念背道而驰。

　　理科状元还要把孩子送到数学机构?不理解，那些老师还不如你先生吧。

　　同龄小朋友握手！~咱们的情况差不多，也是启蒙时间偏晚，唯一不同就是我们还在尝试择校，以后多多交流。

　　12月男孩子参考
　　发现楼主儿子是12月的。我相信星座（我绝非轻信的人），就写份指南。
　　楼主点评一下看看准不准。

　　12月是个神奇的月份。中国最好的数学教育大师孙维刚，大科学家牛顿都是12月星座的。，卫国战争苏联四大名将三个是12月的。耶稣基督也是这个月生的，这是一个牛男娃遍地的星座。
　　1）逆境指数奇高 。 逆境指数指的是常态下表现不够起眼，甚至坏毛病终生难改；但是到了需要极大勇气和智慧克服困境时凸现出来非凡的一面。
　　似乎与生俱来，都有些厌恶寻常路。这往往被讨厌和被误解，其实这是视野开阔，思想灵动的鲜活体现。
　　因为骨子里偏爱逆境，因而一般的辅导怕是不那么成功。更干脆地说：就该给他难题和重担，他会格外兴奋-大概心里会有：终于找到了（）的喜悦。

　　2）入门和处事极端。天性敏感很有深度可是需要异样激励。
　　妈妈们小心：12月男孩子很可能在许多事儿上心不在焉，而且不那么好改。其实这正是大英才的特殊之处。由于骨子里倾向于集中全力完成大任务，为此不惜忽略舍弃许多常人的规范，好处是能够迅速顿悟常人一辈子都难以理解的真理，判断极为准确，应对措施效率极大化，且整体和谐。
　　另一面就是在常人眼里固执己见，不按常理出牌。

　　3）对自己失望，对自己迷恋。这两种极端情绪同时都很强，缺一不可-蹊跷的平衡
　　人做事情必定有情绪参与，做大事意味着重压和焦虑，不可能有完全之策-请不要拿理想主义反驳人性和世界的真相！！拜托。
　　可控制资源有限并严重个性化是每个孩子和家长都要认真考虑的。所以得满分绝无可能（当然如果你无欲无求另当别论），得到意味着失去，这让自我要求很高的人对自己失望和遗憾；另一方面，他的做法往往直击要害，经常让老师也目瞪口呆。
　　‘孩子，你是从哪里来的！’非同凡响造就了前辈与超强对手的深深兴趣，自己的圈子与众不同，又是他自豪的信念源头。

　　4）强大的内心。二战中，为配合盟军在西欧大规模登陆，斯大林的将领们紧张拟定作战计划。罗科索夫斯基（12月星座）大将提议将主力投入森林沼泽，斯大林两次拒绝，他两次力争，使斯大林头一次为满足下级而作重大改变。事实也证明大将的英明深谋远虑。对此最精彩的评语来自德国统帅部“战争只有一条原则，那就是善于取胜！”。
　　孩子读的书本永远只是启蒙和知识普及，领悟还得靠自己-尤其是竞争压力很大，必须出奇制胜的时刻。孩子如果想象力强大，对知识理解深刻透彻超越书本和老师不足为奇，但能在一片质疑声中坚持就不是许多人做得来的。
　　以后有空再写对12月男孩如何教语文和数学。
　　我相信秒杀老师，有一半把握让老师自己提出不给孩子布置家庭作业 。

　　又是新的一周，继续默默记录。

　　上周六，3月25日，上午去学而思上数学课。刚到教室有一个小测验。就是把前面几堂课学的知识汇总了一下，作为一个检测。虽然测验卷上所有的题目都标注有拼音，但是老师允许家长给小朋友读题。对，家长是坐在小朋友后面的。

　　然后就听到教室里乱哄哄的，如同菜市场开了闸。老师说，读题，但是不要告诉孩子怎么做，可是明显很多家长就直接告诉孩子写什么答案。我心想，这样的测试意义又在哪里呢？典型的自欺欺人啊。

　　前面的题目，小美没有让我读，后面应用题他说很多字不认识，让我给读。这个问题又暴露出来了，就是他认识的字实在太少。这个在考试中真的很吃亏。毕竟在考场上拼的就是速度，是和时间赛跑。我说你自己拼着拼音读下去，他就不愿意。于是我还是给他读了题。然后他是班上第一个做完的，我大概扫了一眼，没有什么问题，就让他交卷子了。

　　然后我说要不要继续预习一下这节课的内容。他说不要。我说那你现在干嘛？别的小朋友都没做完，你要等他们。他说，那我就坐着。至此，他的属性又暴露出来了。懒惰啊。其实完全可以利用这个时间再提前学习，提高效率的，但是人家不要。我也只能是一声叹息。

　　下午回到家，没有做作业，吃完饭，带他去博物馆。这是他非常喜欢的一个地方。大概是因为我的专业和爱好相关吧，从小就会给他讲述很多历史故事，所以他对着那些所谓的破砖烂瓦，会产生浓厚的兴趣。在博物馆呆了一下午，晚上回到家，吃完晚饭，把学而思留的作业做完，然后他要听故事。我说自己看看书不好吗？总觉得现在很刻意去培养他视觉阅读的习惯，但是他很抗拒。回想起来，我真的非常非常后悔在这件事上我做的不对，启蒙的时期，就忽略了这点，没有从亲子阅读很好转化到自主阅读，导致到现在6岁多了，还没有进入状态。但是与此同时，他的表达能力其实是极好的，比如我们每次出去玩，回来我都让他口述今天的过程，他虽然是口述，但用的是书面的表达词汇，中间穿插着各种成语，都用得很到位。可是如果我说，你试着把你口述的内容书写下来，哪怕不会的字可以用拼音代替，他都是不愿意写的，认为这是一件很累的事情。

　　周日，3月26日，上午去画画班。他画画的时候，我就和几个妈妈，也都是朋友了，大家坐在一起，先是聊了聊最近买的衣服和口红，和即将要买的衣服和首饰，然后话题就又到了学习这块。

　　我们一起聊的有四个妈妈吧，学校都定好了，也都是全省排名靠前的学校。但是与此同时，她们也没打算让孩子吃那么多苦，奉行的是快乐教育，就是不能抹杀掉孩子的天性，让他自在的成长。

　　所以她们几个人就一起小小的抨击了我，觉得我太焦虑了，这样也会给孩子带来压力，不应该整天想着刷题啊，学习啊，甚至我去上学而思，她们也觉得不应该。认为这是小学三年级以后再该考虑的问题。

　　但我心里总在萦绕着龙应台说的那些话，也就是希望你好好学习，努力，将来有自主选择的权利，而不是被迫谋生。这些道理，我也给小美说过很多次，但是他貌似不是很在意。

　　这一点也是让我感到沮丧的原因。

　　周日下午，回到家里之后就是拓展。所谓拓展，就是由我来给他讲课，陪他一起刷题。数学方面就是一些思维训练，语文则就是阅读，识字。英语这块暂时我还没独立展开，只是跟着学校的课本让他读一读。

　　大概持续了2个半小时吧，中间休息了一次，吃水果，喝酸奶，吃点心。

　　那天我的头也非常疼。我在一瞬间觉得，这样的日子如果还有12年——对，我们是2029年高考。我不知道自己是否能够坚持到那个时候。

　　咱们两家情况非常类似，也略有不同。孩子今年也幼升小，识字才五百多，我们共读过程中，我读绝大多数。英语呢，刚开始启蒙，也懒得跟读，但听还是很配合，兴趣还好。另外周日跟机构上课两小时。数学呢，也上过短期的学而思，感觉这方面也比较一般。课外我们是乐高，倒是表现还好。我有意教他书法，看他悟性也不高。但是我不太着急，每天我会把具体学习内容、时间都记录下来。周一到周五，每天的英语可理解性听力一小时，晚上学习加阅读不少于一小时。周六日学习时间稍长些。我家学习时间不算长。其实，回头看会发现他进步很大。有时候是我们太急躁了。我家是普娃一枚，也许是个菜娃。怎么说呢，这样的孩子更考验家长吧。孩子需要空间和引导。

　　我们家也是今年一年级

　　看到了一个望子成龙心切的妈妈。