人生是一次长跑,输不着的起跑线(教育随笔)

楚贝勒 发表于 2011-04-07 03:22:00 | 打印
  (二十一)当素质教育遭遇应试的高考
  1、大连一直走在“素质教育”前列。
  如86年开始的中、小学就近入学,公立学校严禁补课,中考指标到校,初中阳光分班严禁小班等等。但现实很残酷,高考结束、中考结束。大连24中、育明这两所辽宁四强,已经被本溪高中超出,大连课外培训机构异常活跃。本地教育论坛,面对现状,家长多有微词。高考,是横在所有家庭前面不可跨越的沟渠,当素质教育遭遇应试的高考。如何破?

  2、 高考,竞争的游戏,成绩是唯一标准。

  当衡水中学占据了河北省80%强的清华北大,50%强占据了河北的前100名,生在河北,不读衡水中学,高考何其难。
  中国多少超级县中,无法统计,出成绩,考名校,掐尖。

  3、何为素质教育。

  素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
  百度来的。

  4、何为应试教育。

  应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的,其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏低,存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育,不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养,以片面追求升学率。
  百度来的。

  5、素质教育与应试教育的中间道路

  有吗?有,但不是针对所有人或说绝大部分人。
  如去年我提,教育,拼爹的游戏一样。中间道路,在于拼爹。

  拼爹的因素:父母素质、学历、能力、财力、精力。
  孩子的因素:个性、身体素质、智商、学习能力
  外部因素:家庭环境、地区环境

  中间道路,在于定位,父母定位。

  考虑三方因素,定位。本版已见:道桑、易今、农妇或有其他

  6、非中间道路一

  折衷。
  初幼尽可能素质教育,打素质基础。
  初高进入应试教育,拼大学。

  城市大部分家庭(白领以上)选择,本版居多,代表大多数。

  分化。
  以智商为分割线,应试与素质侧重点与时间结点不同。

  7、中间道路二

  应试基础上增加素质。
  走强人政治,因无从选择(因素:环境、背景、认知)

  8、素质到底。

  白城师院或哈佛,一切皆有可能。
  因素如前
  拼爹与拼不过爹

  9、应试到底

  清华或白城师院
  因素如前

  有意应试与无奈选择,二者皆有。
  如毛坦厂

  无奈选择者众,环境与社会背景决定。生存,叉兄的争夺性交权论是理论基础。

  陪太子读书者众。二十年前,过高考独木桥,前方一片光明。今天,高考独木桥改吊桥,胆大心细者皆可过,过不去找人背也能过,但过后不再一片光明。

  政府建职业大学,分化今天过桥者。

  10、无为

  A、无为而无不为
  B、无所作为

  后者众(影响众,亦可改变世界)
  放弃素质放弃应试,随波逐流,不在此,不谈。

  11、选择权与争论

  因素:
  主观:人生观、世界观、价值观(三观)
  客观:环境

  选择权,在于定位(拼爹)。

  争论,另一个角度看自己、看世界,正争论,有益(修正),负争论,有害(强化)。

  12、结局

  人生是长跑
  有人一生领先,有人前半程精彩,有人后半程精彩,有人周期性螺旋性精彩,有人一生不精彩。
  教育是根,选择什么样的教育,影响什么样的人生。
  国家与民族亦然

  13、缺位

  谁?

  14:目标

  谁的目标,目标是什么,是否有目标,如何定目标

  目标决定过程,长期目标、短期目标,管理学。实现目标手段与方式,素质论与应试论。素质决定人生,应试决定平台,环境决定没有选择权或选择权过小。机会决定论。

  问:叉兄,能否坚持原则?环境决定原则的可变化,懒神可坚持、等待可坚持,目标明确、环境明确。很多,过程中修正、变化,六爷:在人屋檐下,不得不低头,顺应强权,永远没有错。环境决定论。

  15、选择

  权利由已
  排除二元论:
  素质教育对立好成绩
  素质教育进白城师专大连大学
  应试教育进清华大学大连理工
  (二十二)阶段性小结
  贝勒马上小6,没学过珠心算没学过奥数没做过任何老师安排的作业以外任何学习我们没做过任何辅导,数学成绩依然在班级前几名;从小1开始背古诗背三字经弟子规天天不看书不睡觉一下子把眼睛搞近视,但语文成绩依然排在班级倒数。

  你现在想数学有没有用,如有小4六爷老榆大理科生的学术能力,自学,如没有,交给老师,别自做聪明,你如何跟进学校思维,如何跟进学校进度?

  我朋友孩子,小学5年级前数学考试一直班级后几名,小1能在别人普遍95分时孩子考60几分,但小6突飞猛进,初一已经前三,个案?不知道。

  杰克说德国学前教育,我身边大批如我,学前玩玩玩,小学玩玩玩,初中分化。
  贝勒至今玩的东西:计算机软硬件、物理实验箱和单片机各种电路、化学实验箱家中有自己的实验台,他的东西我们从来不动。
  贝勒上过的课:英语、钢琴、机器人、科技制作、游泳。
  贝勒家中自学的东西:各种课外书(科技、地理、历史、乱七八糟童书,现在在看高尔基的《童年》,《宴子春秋》),视频袁腾飞讲历史(辽金蒙古三国看完,现在看夏),CCTV科技农业频道,暑假看外国电影。
  周末玩什么:游泳、爬山,一切可能时间户外运动,或宅在家里捣鼓他的各种实验。
  家里没菜贝勒负责到楼下超市买,家里东西坏了贝勒负责修(给维修费),自己缺钱了去学校卖同学游戏卡给我们发豆芽15元一份,门口的零钱罐从小到大没自己去拿过钱。

  贝勒的作业,需要签字我们闭眼签字不需要签字我们从来不管不问,贝勒娘大文科生贝勒爹高考数理化合计91分,小学数学看不懂电脑盲物理盲化学盲,贝勒玩的东西都不懂没有遗传没有引导(具体引导)。

  大连学区制没有小升初,9年义务教育,按学校节奏,父母辅导不了也不想辅导,买学区房入好初中(素质教育典范,拼爹,提供优质教育资源),不去以刷题考进重点高中的名私立初中。

  不担心未来,身体第一,独立性远远强于我们,独立思维能力同我,与我讨论深刻问题(心理成熟度),这样,学习成绩会很差?不会。会不会很好,取决于智商,不拔苗助长。这个暑假,一直玩到现在,学习机器人准备参加比赛。

  学校成绩中等偏上或上等偏下,高考一本以上。读大学,足够。
  985以上,取决于自推+智商,我不担心自推,三年级后作业完全独立完成,不用我们操任何心,作业对不对是他的事,数学不会去问老师,语文不会自己查资料。智商中等水平,看不出多高。

  爹妈干什么?
  忙自己事业,让贝勒了解父母工作环境,工作辛苦,独立性,价值观。
  贝勒自己的理想:IT行业,自主创业。

  小1开始,走到小6走过的路。不优秀,没有突出的学习成绩,没有任何大赛项目,没有高大上的生活方式,但健康、独立、耐心、专注、有思想。这是不是素质?

  再谈健康,我有篇文章《我是如何引导孩子健康饮食的》,超版网购小王子,各种买,我们没有,各种蔬菜、牛肉是贝勒最爱(生在海边海鲜一般),从不吃零食不买大街上小食品不去街边小店吃饭,从三年级始周末有时贝勒自己做早餐(蔬菜鸡蛋饼),运动为爬山游泳。

  成绩,我写过《也谈成绩不重要》,成绩是果,不是因。成绩不好的“因”不一定是学习本身,所以我从来不关注学习本身。除非如好小秋家的长腿妹那样想学就是学不会,另当别论,大部分,不聪明也不笨,如我们,都是普通的孩子,拼什么?学童版诸多家长拼成绩,我不拼,我拼素质,我拼长跑,我不拼C9、985、211。
  未来孩子会成长为哪样,在于家长--拼爹。

  爹的责任:赚钱买理想(所谓世俗),给孩子平台,爹是孩子成长道路上的灯,不是老师、不是拐棍儿。你可以是,去天天陪着学习,去陪读,去帮孩子考100,去帮孩子找好工作,但那是你的延续,是你的生活,不是孩子自己,是你未尽理想的延伸,不是孩子独立自主的完整的一生。

  素质是什么?
  成绩是要素之一,综合素质好的孩子,除了天生笨(笨也不会综合素质好),学习会不好?天天放弃一切刷题,会在非常好与好之间差别,分分命根,会让你与好学校失之交臂,但综合素质好,用担心吗?一本与211的差别,211与985的差别,C9与985的差别,会是C9与一本的差别吗?不会。
  为辩论,可提大连与理工与大连大学的差别,素质教育,会教育出能进大连理工的学生却教育出个大连大学?伪命题!
  素质,六爷说三要素。仁者见人,如我谈素质的方法论,各自对应。一元论也可以说学习好就是素质高。

  走出社会,拼什么?
  起点拼学历、拼爹,如长跑,拼谁的耐力。
  又问?能考进清华的素质会底?不会,各省状元一采访都快乐学习各种优秀,衡水中学霸占河北清化北大不仅仅是集中营式刷题,而且是同时掐尖,河北各地的尖子生。我朋友衡中毕业211,他的年代没掐尖,清华北大也仅仅是与河北各地优秀中学平分秋色。大连私立初中全市掐尖,还占据区的指标到校指标,所以没公立初中能比,刷题长大天赋一般的孩子高中如何?仁者见仁,农妇家太妹,以刷题为乐,主动刷题与被动刷题区别。
  陪太子读书论,对整体而非个体,陪太子读书总比不读书强,但能独立读书却陪太子读书,哪个更有意义有价值,可探讨。

  国家谈素质教育,对整体是利好,对个体,各取得需。无论应试还是素质,C9还是那么多,985还是那么多,人数不变,变的人数内提升素质后的质量。学区制也好,集中优势掐尖小班也好,结果一定是最爱学习或最被逼着学习的那个甩下别人,这个人可能体育不及格(或考前突击60分)可能生活不能自理,国家需要什么?国家搞素质教育就知道国家需要什么。这是大事,我们可不管,于个体。谈选择,你什么样的环境,什么样的价值观,什么样的平台,决定你什么样的教育方式,所以道桑可与洋洋天天对话农妇可以带太妹比赛超版给手模买书六爷带小子蹲农村厕所等待带小子刷题,同时诸多无所适从者见天儿的焦虑,仁者见人。我说:是否坚持原则?出于此。

  担心什么?都担心,所谓叉兄所言性交权。丛林社会,怕争夺不上。
  C9就能争夺上?
  众人说,C9的机率大于985,是。机率属于整体,如果不幸中着儿,一定差在素质,不是差在成绩。
  学生评价体系是成绩为先,这是社会对学生的评价。(现在慢慢多元)
  社会对人的评价不是成绩,不是会不会考试考试好不好,而是能力。(我们的国考制度造就是大量会考试不会干活的官员)社会是多元的,而且越来越多元,结果必然多元价值观,不再是读书考取功名一元社会。

  自从学童版诸多家长越来越专注成绩后,我已经懒得多码字,多说亦无益,目标也许真的不一样。面对众多家长的“焦虑”,多言几句,算是补充此前的“素质论”。
  @楚贝勒

  除了近视是个大败笔,其他满分

  初中了,应该加大文科引导吧,这个是决定上限的,应该搞基本高大上的书读读,不是一般的读,反复读,比如,哈哈,红楼梦
  我闺女都知道红楼梦了,那天看我拿本,说成石头梦,我说是石头记,红楼梦,她偏说石头梦,这是一块石头化身为人在人间的记录,应该叫石头记,不是石头做的梦
  近视真是败笔

  昨天给姐姐换眼镜,贝勒又测了一下视力,这半年度数基本没涨,一个200、一个75(以前这个100),躺着看书的恶果,希望能坚持到初中吧。
  楚贝勒的分析深得我心,我没想的这么深入和全面,借贝勒的贴理一下自己思路,来更好地来面对儿子的教育。
  谢谢贝勒的说,让我及同类人受益。
  silverhare

  共同成长。
  孩子成长也是家长成长的过程。
  我依稀记得很早在哪里看到过,说躺着看书并不是近视的原因

  贝勒爷这套也不宜推而广之,小贝勒说到底还是脑子够使,数学好是一证明,语文差也是一证明

  换个孩子,也你这么着,兴许就不灵了,我这么牛叉一人,为什么这么紧张数学还老泡本版,不是没原因的,我也不知道怎么搞,但我看了大家怎么搞也就知道怎么搞了,大概是既不能像懒大神(包括你)这么搞,也不能像小袖子小馒头那么搞
  我的一套适合推广吗?
  我和懒大神一个观点,可以推广,而且完全可以推广。
  我和懒大神的区别是,我推广的不是985,我根本不看985,我看人生,我比懒大神高一个层次。
  985是副产品,贝勒的独立性,完全在同龄孩子中少有,最重要的不是行为独立,是思想独立。
  思想独立,受用一生,这才是我教育的根本。
  
  大家为啥焦虑?
  因为我们的观点是成绩不好,考不上好大学,考不上好大学,找不到好工作,说白了,还是为了工作。
  你行为与思想独立,会找不到好工作?
  拼爹,拼的是见识,视野,财富。
  我们自己要努力,给孩子做榜样,父母是榜样,孩子会差吗?还担心孩子的学习吗?
  
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