这个话题值得讨论，支持！

　　@冷丹
　　我来说说,对学校的历史没有专门翻过.

　　但那时破奥数的时候,看到的,大概7年级历史有五行金木之类的,而汉代的13州却在10年级的课本里.

　　粗翻了一下,教科书的编排,还是点到为止,将各个朝代切割分离了,虚晃一枪.浅尝辄止,搞个似懂非懂,对整体没有一个完整的概念.

　　这样的话,对孩子们的理解和记忆都是个挑战/


　　至于说包装,的确很无奈.比如说君权神授,一般史书翻惯了,看见君权神授很茫然.

　　因为我自己的感觉是,君权天授,神鬼护法.

　　就是说.天地乾坤.\天为父,地为母,而神鬼之类的明显要低几个档次.没有资格去授君权.


　　但要说清楚也很费劲,因此就由他去了.

　　对于918,如果我教育孩子,还是那句话,实力为王.

　　没有实力谈和平是奢望,被人欺辱就成了常态.国家个人都是如此.

　　祖国的希望在下一代.


　　但一般说来,有硬实力最好,硬桥硬马的上开山大斧.

　　实力不济的话,那合纵连横,阴阳文武,阴谋诡计的搞立体战了.

　　世间诸事,谈感情费钱,还是从利益的角度切入更好一些.

　　压迫与反压迫,控制与反控制,寻找对方的弱点,一击而中.其实最后都归结于利益的纠纷.

　　如果有把握,当然斩草除根,除恶务尽.但没有把握的话,更多的留有余地,防止对方拼死搏杀,同归于尽.这时候更多的需要妥协,在利益的切割中寻找双方的平衡点.

　　有时想来,为何妥协呢?
　　因为人生斗争乃常态,不与天斗,则与人斗,你不与人斗,则人与你斗.

　　既然如此,对手无尽,铲除了老对手,又不能一劳永逸.

　　很快就会冒出新对手.与其新对手,摸不清路数,不按常理出牌.

　　那索性留着老对手,斗着斗者就划出各自的底线了,有底线就好办了.,斗争即娱乐.


　　看汉朝,先灭秦,后除项.剿灭了异姓王,又要杀同姓王,总算举国同心,击溃匈奴了.

　　武帝又父子相残了,看住权臣太监了,外戚王莽来篡位了.

　　好的,东汉长记性了.外戚要卡主,可太后要当家了,小皇帝不乐意了,太监就动手了.
　　杀人了,放火了.外戚死干净了,党人又吃醋了,轮流做庄的话,也该到我家了.....

　　于是再砍来砍去的,全死干净了,好啊,推倒重来,从新洗牌.......

　　儿子老回来说,老师说了黄帝,炎帝,蚩尤长得如何如何...


　　我也微微一笑,告诉孩子.你们在学校里就了解各大概.历史的答案并非唯一的.

　　将来你会明白,从各个角度,各个层次对历史进行切割,得出的结果是五花八门的.

　　这不是对错是非的问题,而是角度的问题.允许他人看来不可思议的想法.


　　哪怕是同样的资料.结果大相径庭.这很正常.因此,求不了同,也应该存异的好.



　　如果将来他喜欢的话,乐趣多多.

　　作者：弹指长沟无声 时间：2013-09-18 14:22:00
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　　看得清，看得透，佩服！

　　这写着太累了，但写几字吧。框架，重点。西方，地中海。希腊，罗马，阿拉伯，文艺复兴，帝国。中国，黄河流域。秦和秦以后，1840和以后。然后，往里放。凌乱的知识，是一个个沙粒，陷。整体的学问，路径，导向绿州。房龙的书，可以看，但要先串讲。传统文化也一样。

　　还有政治。马基雅佛力。政治，就是力量。其他都是形式。

　　我的招数就是正反资料都提供，他自己就恍然大悟了

　　@弹指长沟无声 3楼 2013-09-18 14:22:00
　　看得清，也看得远！